浙江省教育厅、团省委、省少工委日前联合发布《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》（以下简称《指导意见》），明确学校应针对学生的年龄特点和个性差异，布置洗碗、洗衣、扫地等力所能及的家务。

　　美好生活要靠劳动创造，同样，美好人格要靠劳动培育。2013年5月29日，习近平总书记在北京少年宫参加“快乐童年放飞希望”主题队日活动时，这样鼓励孩子们：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。你们从小就要树立劳动光荣的观念，自己的事自己做，他人的事帮着做，公益的事争着做，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。”每一个少年儿童都是未来的劳动者，而合格的、优秀的劳动者，不仅要具有丰富的知识与良好的技能，更要具有包括意志、毅力、责任在内的美好人格——相比于前者，后者更为重要。

　　孔子说：“学而时习之，不亦说乎！”短短一句话，阐述的是学习与实践的关系，引申开来就是“教书”与“育人”的关系。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，美好的道德品格，只靠老师的灌输、学生的背诵是没用的，而必须在实践中逐渐夯实，内化于心，外化于行。而劳动，就是最有效最可行的道德实践路径。

　　道理人人都懂，然而知易行难。正如《指导意见》所指出的，在现实中，劳动实践教育“在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化”。如何矫正这三“化”？《指导意见》的出台正当其时，而且给出了一个全新的“指挥棒”：将劳动纳入家庭作业，具体劳动实践情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考；改革中考命题，加强试题与社会实际和学生生活的联系，逐年增加真实情景中能力考查的试题比例。

　　改革中考命题，这个“中考命题”里也一定包括作文命题。旅美学者薛涌是这样介绍美国的学生是怎么写作文的：“许多孩子在十三四岁就开始为上大学做精心的准备。由于竞争的白热化，中学生暑假无法休息——干什么？他们不是去上各种补习班，而是去打义工，乃至一个女孩子，16岁就跑到塞内加尔看护艾滋病人。”“你想进名校，就得干几件这样的‘酷事’，写在申请大学的作文里。”有实践并在实践中获得感知，才能写出一篇言之有物、言之有情、言之有理的好文章；反过来，缺少实践，对世界的认识都从书本上来、网络上来，那么写起文章来必然是无病呻吟、空洞无物甚至假话连篇。

　　好政策需要真落实。唯有把劳动实践教育落实到升学、评优的制度设计中去，才能矫正劳动实践教育的“弱化”“软化”与“淡化”。广大家长尤其需要提高认识、转变观念，加强自觉与自律，坚持“唯真”“唯实”，谨防劳动实践跑偏，异化成另一种形式的“应试教育”。

　　（杭州日报评论员 翟春阳）