“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”这首20字小诗《苔》被支教老师梁俊和贵州石门坎的孩子小梁在央视《经典咏流传》的舞台重新唤醒，孩子们最朴质无华的天籁之声唱哭了庾澄庆和曾宝仪，也让亿万中国人都在这一刻被感动。梁俊老师说，我就是告诉这群山里的孩子们，“我们即使拥有的不是最多，但依然可以像牡丹花一样绽放，我们不要小看了自己”。（2月19日《贵州日报》报道）

　　我查阅了相关资料，石门坎，位于贵州接近川滇最边缘的西北角，是中国最穷的地方之一。这片贫困、闭塞的区域，曾因传教士的到来而得到发展。但由于山岭崎岖、信息闭塞、生存环境恶劣，石门坎始终没有挣脱生态恶劣、贫病交加的境地。到了机动车时代，这里依旧行路艰难，人背马驮。身在这样的落伍地段，经济发展状况不够理想，人们包括孩子们，会有不同程度的自卑和精神萎靡。因为看不到更远的地方，看不到内在的梦想。

　　可《经典咏流传》中的孩子们，展现在大众面前的却是一种难得的从容安静，不慌不忙，默默的说，认真的唱，将“苔花如米小，也学牡丹开”的内涵演绎得非常到位，用歌声释放内心的激情梦想，因为梁老师给了他们希望的种子，并且在内心长出了绿叶，结出了希望的果实，这些孩子已经摆脱了心理穷困状态，用健壮的力量，冲刺自己的梦想。身在苔一样的微弱地位，身在最穷困的地方，也始终不放弃向上发展和追求的动力和愿望。这种精神上的焕然一新，才最让人欣慰。有了这种不竭的心力，才有望走到更远的地方。从这个意义上说，梁老师是这些孩子的知识之师，更是他们的精神导师、希望的启蒙者。成为启蒙者，比成为单纯的知识输送者，更有意义和价值。

　　法国电影《放牛般的春天》讲述了一位叫马修的老师，用合唱驯服了一群被大人放弃的野男孩的奇特的教育经历，就连在单亲家庭长大、性格异常敏感孤僻捣蛋的皮埃尔•莫安琦，也最终得到了转化，成为了合唱团的主唱，音乐的确具有启迪心智、催人向上的灵魂净化功效。今天，梁老师的对象虽然不是怪异孩子，他的这种“音乐催化教育法”，的确和马修老师的作为有着异曲同工之妙：走心。值得称道。

　　社会因果假设认为，贫困可能导致人们压力不断增加、遭受社会排斥、缺少社会资本等等，从而更有可能心理上不健康、生理上罹患疾病。研究发现，低收入人群的心理疾病症状明显多于高收入人群，主要表现在心境障碍、自杀倾向、人格障碍、物质成瘾等方面。比如石门乡的孩子们在梁老师面前，多有怯弱、沉默，刚开始时师生沟通也很不畅。对一个人来说，心理贫穷才是最大的贫穷和困难，更容易带来心理压力，引发社会问题，阻碍未来发展。对弱势群体而言，心理扶贫比物质扶贫更为严峻，更为紧迫，更有挑战性，也更有价值意义。

　　因此，当下的下乡支教和精准扶贫，应该多学一学梁老师，将心理帮扶、精神引领，提升到重要位置：注重物质帮助，更注重心理关爱。将贫困孩子当作需要呵护的亲密伙伴，用温暖的心化解他们内心的忧伤，用善解人意的感情疗愈他们内心的创伤，用别具匠心的爱打开了孩子的不够舒展的内在，让他们敢于梦想，大胆想象，充分张扬精神空间，得到自强、自信、自立、乐观和尊严。并最终心怀梦想，勇敢跋涉，走到更远更开阔的地方。（汴梁客）