今天，临平区开展2023年临平区中小学“弘临课堂节”研讨活动。来自华师大的专家团队、各学科领域专家及临平区的中小学校长、教师等齐聚一堂，聚焦学教方式变革，共同探索课堂教学与作业改革范式。

　　教研员作为教师的引路人，在指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面发挥着重要作用。“双减”背景下，为落实新课程标准要求，不断提高课堂教学质量，助力教师专业成长，临平基于国务院发布的《教育部关于加强和改进新时代基础教育和教研工作意见》，围绕服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策，实行以“飞行调研+送教入校”为主的教研工作机制，推动临平教育教学研究工作往深里走，指导工作往实里走，服务工作往心里走。

　　“预约观察”转变为“随机诊断” “飞行调研”为教育教学精准把脉

　　在临平林苑学校九年级教室里，青年教师聂老师正在为学生讲评语文试卷。在没有通知聂老师的情况下，教研员劳新华推门听课，并对聂老师课堂给予指导。他说：“教学工作不能只关注我们怎么教，更应关注学生如何学。提升学生的学业成绩，重点不在重复训练，而在引导学生建构良好的知识体系，以及在解决问题中帮助学生提升能力，获得成就感。”

　　这样不定时、不定校随机抽查调研的形式，是临平区创新推出的“飞行调研”机制。在该机制下，教研员事先不打招呼，直接到校调研，通过听评课、集体备课、查教学常规等形式，真实有效地了解、反馈学校教育教学情况。

　　与此同时，针对自身薄弱学科，学校也可直接向临平区教育发展研究学院提出调研申请。学院则根据学校和学科建设需要，安排教研员入校调研，对教师教学情况进行“精准把脉”。

　　目前，临平已在辖区40所小学，21所初中，6所普高以及4所职高实现“飞行调研”全覆盖，为提升各学段课堂效率指明了方向。

　　“讲给你听”转变为“做给你看” “送教入校”为教师教学提供新思路

　　发现问题，该如何解决，以赋能教师成长？临平区教育发展研究学院相关负责人说：“教研员会给出教学建议，帮助教师发现盲点，解决堵点，突破难点，增强课堂有效性和学生获得感”。

　　2021年，临平区完善修订《杭州市临平区教育发展研究学院教研员“送教入校”制度》，以每学期“输送”教研员入校的方式，让有经验的“专家”入校执教、指导，通过示范教学、集体备课、听课评课、师徒结对等模式提升辖区教师的专业素养，构建教师与教研员、学校与区教育发展研究学院“双主体”“双循环”的互助式成长模式，助力薄弱学校、薄弱学科快速发展。

　　每个学期，临平区全体教研员都会深入一线，开展“沉浸式”的蹲点送教入校活动。在送教过程中，教研员积极发挥“引领、指导和服务”的教研功能，为学校和教师提供一套具有可行性的研究方案和教学方式。

　　“和学生的课堂对话，与老师的现场改课，对教研员来说也是一种自我提升。”临平区教育发展研究学院相关负责人说，从“讲给你听”转变为“做给你看”，教研员送教的过程，也是自身能力提升和教学方式革新的过程。

　　据悉，全体教研员这样的“送教”模式每学期至少一次，每次至少两周，已实现各个学段全覆盖。接下来，临平将聚焦学科教育教学优质发展，不断创新教研工作机制，为“学在临平”美好教育提供重要人才支撑。（文／段国莎 周黎霞 图／临平区教育发展研究学院）