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   首页 > 道德建设
在幼小心田植入生态文明意识的种子
杭州文明网     2017-02-13 08:55:40
 稿源: 杭州文明网
 编辑: 王 洁

  本期关键词

  文明

  

老师带小朋友一起观察“水污染”现状

  

黄美丽与小朋友一起做小实验“水变干净了” 图片来源:杭州日报

  主持人

  司马一民

  嘉 宾

  黄美丽 杭州市滨江区学前教育管理中心主任

  张永谊 杭州市人大常委会研究室副主任

  建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。幼儿作为发展中的人,有权利知道其所处的环境状况,有义务成为美好环境的缔造者和维护者。引导孩子们关爱生命、善待生物,将对生态环境的保护意识转化为自觉的行动,对于实施启蒙教育的幼儿园而言,有着义不容辞的责任。

  2014年以来,在杭州市滨江区学前教育管理中心主任黄美丽的组织带领下,全区10余所幼儿园、近4000个家庭围绕“让生命在生活中生长”的核心理念,搭建起环境教育微课程研究资源共享与教科研联动的平台,共同思考探究一个问题:如何让孩子在不断的感受体验、探索实践、表达表现后,逐渐将环保意识内化为自己稳定的情绪情感,将环保行为变成一种习惯,让生态文明意识的种子在幼小心田萌发。

  司马一民:请简单介绍一下《幼儿园环境教育微课程构建与实施》课题的情况。

  黄美丽:参与课题的所有幼儿园打破园区间界限,根据不同年龄段幼儿的特点,成立了小、中、大三个研究小组,捕捉孩子们寻常生活中看得见、摸得着、感兴趣、有价值、能体验的教育契机与内容,以生命之源(水)、生命之气(大气)、生命之基(土壤)、生命之本(食物)、生命之缘(你我他)等十大板块为主题,积极开展实践探索与研究。

  司马一民:实践探索有哪些主要内容?

  黄美丽:第一个是“小手牵大手”,畅享天之蓝。冬季,全国多地雾霾严重, 大街上戴口罩的人多了,不能参加户外活动的时间多了。孩子们的疑问也随之而来:“老师,为什么要戴口罩?”“为什么不能出去玩?”“为什么天空雾蒙蒙的看不清?”。追随孩子们的问题与困惑,课题组以小班《呼吸的空气》、中班《我爱蓝天》、大班《神秘的空气》为切入点,采用适宜的方式,将生活中的空气、雾霾与生命联系在一起。在家长的积极配合、社区的大力支持下,环境检测车开进了幼儿园、雾霾天气有了对比表(同地同时段照片)、杭州气象体验馆留下了孩子的足迹。孩子们发觉原来清新的空气对于身体健康是那么重要。有的孩子说:“雾霾会让人生病”、“要关好窗户”、“要勤洗手洗脸”。有的孩子说:“我要妈妈少开车,汽车尾气会变成雾霾!”还有的孩子设计了爱心口罩送给交警、亲手炖煮冰糖雪梨汤送给环卫工人,用力所能及的力量奉献自己的爱心,唤起人们对空气质量的思考与关注。

  司马一民:在疑问中找答案,也是求知的导向。

  黄美丽:第二个是“五水共治”,娃娃在行动。“水”是生命之源,是人类赖以生存的宝藏,没有水生活就会变得很糟糕。可是水从哪儿来又到哪里去?绘本故事《小水滴旅行记》开启了探索奥秘的大门。追随孩子们的好奇心与求知欲,小班孩子玩水嬉水、找水运水,在看看、说说、玩玩中感知了解水无色、透明、会流动的基本特性,知道人类生活离不开水。中班孩子和爸爸妈妈一起走入家庭,测量洗脸、刷牙的用水量,统计整个家庭的用水情况。制作、张贴节水标识,共同记录、分享家庭节水小妙招,萌发节约用水的意识。大班孩子则通过拟人化的故事了解不同状态的“水”(洪水、涝水、污水)对人们生活的影响。参观杭州市低碳科技馆的中水处理系统,亲手制作净化水的生态瓶和酵素,尝试用自己的方式对污水进行处理,感受水资源的来之不易,同时还走入社区向居民们发放《爱护水资源倡议书》,激发惜水、护水的情感体验。

  在全社会上下齐心协力抓“五水共治”的大背景下,课题组成员围绕“水朋友”“水去哪儿了”“水故事”三个不同年龄段的小主题,让幼儿感知、了解水的特性;体验、了解、理解水与动植物、人类生存、生活的关系;了解水资源现状,初步理解“五水共治”的意义;萌发幼儿亲水、护水和节水的情感与体验,初步具备防水的自我保护意识与能力;积极参与探究、合作,能用多种形式表现、表达。孩子们的行为习惯与以往相比有了很大的改变。比如:用水后会及时关闭龙头,提醒成人洗瓜果的水用来浇花等等。而在与家长们的访谈中,也得到了他们较高的评价,认为节约用水就应该从小做起,家庭和幼儿园携手受益无穷。

  司马一民:从小参与社会性活动,养成关心社会的好习惯。

  黄美丽:第三个是“亲亲土壤”,我的家园。

  “为什么小草都长在土里?蚯蚓也住在土里?”

  “因为土里是小草和蚯蚓的家呀!只有在土里,小草才能长高,蚯蚓才能舒舒服服地睡觉。”

  “那我们要保护好土壤,要不然小草和蚯蚓就没有家了!”

  土壤里的小草和蚯蚓成为孩子们关注讨论的焦点。追随孩子们的兴趣与发现,课题组成员和孩子一起步入大自然,一同看看闻闻、摸摸玩玩、找找寻寻、挖挖种种。孩子们与土壤如同多年未见却一见如故的老朋友,亲密的接触、积极的互动、快乐的游戏,在感知土壤形态与色泽、有趣与神奇的过程中,感受生命生长的气息。与此同时,隐藏在土壤中的垃圾、生活在土壤中的动植物等等话题也呼之欲出,成为孩子们下一阶段探究的目标和方向。孩子们逐渐明白,人类生存所需的必需品均来自土壤。肥沃的土壤让万物萌发,它们不仅是小草和蚯蚓的家,也是人类最温暖的家。

  司马一民:建设生态文明,真的需要从娃娃抓起,这个课题非常有意义。

  黄美丽:《幼儿园环境教育微课程构建与实施》的实践探索与研究我们还会继续下去,我们希望通过这个课题,让孩子们在天真烂漫的童年中,畅想天的湛蓝、水的清澈、生活的甜美、生命的珍贵,引导孩子们关爱生命、善待生物,将对生态环境的保护意识转化为自觉的行动,让生态文明意识的种子在幼小心田萌发,并长成参天大树……

  (杭州日报)

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